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Study Guide

Field 129: Spanish CST
Interpretive Reading

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Directions for Interpretive Reading Selected-Response Questions

For the Interpretive Reading section of the test, you will read passages written in the target language and answer selected-response questions written in the target language based on each passage.

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Sample Interpretive Reading Selected-Response Questions

Competency 0002 
Interpretive Reading

start bold Read the passage below from La evolución de Paulina, a novel by Margarita Práxedes Muñoz; then answer the five questions that follow. end bold

La adolescencia, esa edad de las volcánicas pasiones, había pasado sin causar jamás el más ligero estremecimiento en el blanco cendal que envolvía mi talle. Tú sabes que en ese tiempo sostuve yo titánica lucha con mi familia, la cual pretendía nada menos que sepultar en el claustro el mundo de aspiraciones que yo sentía germinar en mi cerebro. Quizá esta particular disposición de mi espíritu pudo precaverme de todo cariño; lo cierto es que yo amaba entonces la ciencia con el mismo furor, con la misma locura con que se puede amar a un hombre. Mi pasión era tirana y exclusiva. A mi pesar me veía arrastrada a buscar con ansia la explicación de todo lo que me rodeaba, y a este anhelo indefinible, a este deseo insensato, como lo calificaban mis amigos y parientes, yo hubiera con alegría pospuesto Patria, familia y fortuna.

Cuando vi mis sueños de niña realizados, cuando comencé a nutrir mi espíritu con el fortificante alimento de la verdad, apenas si me daba cuenta de que era mujer, y como tal, condenada infaliblemente a unir mi destino a un hombre. El tiempo me parecía que hubiese suspendido su curso; ya no era la eterna inquietud del mañana, que quizá podría traerme una débil esperanza; yo sabía que hoy como ayer, como siempre, había de encontrar mi libro abierto en el escritorio cuando el rayar del alba me trajese un nuevo día y un otro problema que resolver. Mi vida transcurría plácida y serena, entregada a queridas investigaciones, y cuando por la noche en mi salón iba a solazarme en grata y animada charla con mis amigos, hacía girar la conversación sobre el tema favorito de mis estudios, para penetrarme mejor de ellos y no perder el tiempo. Transcurrieron así dos años.

Al empezar el tercer año de mis estudios y cuando con más empeño me engolfaba en el inmenso piélago de la observación, principió mi nombre a despertar la curiosidad de las personas amantes del progreso. Era una novedad, en Lima, que una señorita se dedicase con empeño a cultivar las ciencias. Muchas peruanas habían conquistado preciosos laureles en la carrera literaria; pero no se le había ocurrido a ninguna explorar el dilatado campo del saber.

1. ¿A qué se refiere la narradora cuando dice "sostuve yo titánica lucha con mi familia, la cual pretendía nada menos que sepultar en el claustro el mundo de aspiraciones que yo sentía germinar en mi cerebro"?

  1. Su propia familia rechazaba su naturaleza romántica y soñadora.
  2. Sus inclinaciones académicas eran motivo de censura para su familia.
  3. Ella tenía una relación insegura con su familia porque quería permanecer soltera.
  4. Ella había sido incapaz de encontrar un pretendiente que satisficiera a su familia.
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Correct Response: B. This question requires examinees to analyze the social and cultural contexts of a text to determine an intent, a perspective, or a point of view in the text. The narrator's statement refers to her struggle against her family's attempts to extinguish her passion for science. The narrator goes on to describe her insatiable desire to comprehend the world around her at the expense of her relationships with her family and friends.

2. ¿Qué paralelismo establece la narradora con respecto a su anhelo por aprender?

  1. Era tan insensata como su deseo de adquirir fortuna.
  2. Era tan exclusiva como su deber a la Patria.
  3. Era tan indefinible como una obligación familiar.
  4. Era tan fuerte como una atracción romántica.
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Correct Response: D. This question requires examinees to analyze the ways in which an author's point of view or perspectives are influenced by the social or intellectual contexts of the target culture. The narrator declares that she loved science with the same degree of passionate enthusiasm and craziness with which one could love a man. This declaration suggests that the author wishes to call attention to the way in which the narrator subverts the stereotype of a young woman consumed by her first romantic love. As the narrator states at the conclusion of the passage, in Lima it was a novelty for a young woman to dedicate herself to serious study of the sciences.

3. ¿Qué consecuencia trajo la completa dedicación de la narradora a la ciencia?

  1. que dejara de comer durante un tiempo
  2. que abandonara sus sueños de niña
  3. que ignorara su condición femenina
  4. que tuviera intuiciones infalibles
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Correct Response: C. This question requires examinees to draw logical inferences or conclusions based on the context, situation, and information given in a text and to identify evidence to support inferences drawn from the text. At the beginning of the second paragraph, the narrator states "apenas si me daba cuenta de que era mujer, y como tal, condenada infaliblemente a unir mi destino a un hombre." By using the word "condenada" (condemned), she conveys her negative feelings about the societal norm that equates womanhood with marriage to a man.

4. Con la expresión "cuando comencé a nutrir mi espíritu con el fortificante alimento de la verdad", la narradora quiere decir que:

  1. empezó a adquirir conocimientos.
  2. empezó a comer alimentos más saludables.
  3. inició una nueva fase de meditaciones.
  4. inició un período de ayunos y oraciones.
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Correct Response: A. This question requires examinees to determine the meaning of words and phrases as they are used in a text. The narrator uses figurative language to describe the learning process. Learning is nurturing her spirit with truth; truth is a nutritious food that strengthens her. The phrase conveys the idea that the narrator's need to satisfy her intellectual curiosity is as natural and as inescapable as her need to eat.

5. ¿Qué pasó en el tercer año de estudios de la narradora?

  1. Se retiró de la sociedad.
  2. Atrajo la atención de otros intelectuales.
  3. Cambió el curso de su carrera profesional.
  4. Entró en un concurso literario.
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Correct Response: B. This question requires examinees to identify explicit and relevant information in a text. In the final paragraph of the passage, the narrator states that her name began to awaken curiosity among "las personas amantes del progreso" because women rarely dedicated themselves to the sciences.