Skip to main content

Study Guide

Field 124: Hebrew CST
Interpretive Listening

Recommendation for individuals using a screenreader: please set your punctuation settings to "most."

Expand All | Collapse All

Directions for Interpretive Listening Selected-Response Questions

For the Interpretive Listening section of the test, you will listen to audio recordings containing spoken messages in the target language and answer selected-response questions written in the target language based on each message.

For each audio recording, a preview of the test questions associated with the spoken message will be presented on the screen. The audio recording will begin playing automatically. Once the audio recording begins, you will not be able to pause, stop, or replay it.

There will be 90 seconds of silence at the beginning of each audio recording. During these 90 seconds, you should familiarize yourself with the test questions. You may need to scroll down to preview all the questions. You will not be able to select your response choices during this preview.

After the 90 seconds of silence, you will hear a spoken message. Listen carefully. Each spoken message will be played twice. After the spoken message has played twice, move to the next screen to begin answering the questions.

 start bold Note that in this section of the test, you can go back to previous screens to review or change your responses to questions. However, you will  start uppercase NOT end uppercase  be able to replay the audio recordings. end bold 

Please be aware that the visual enhancements Example of the Color Scheme visual enhancement control and Example of the Font Size visual enhancement control cannot be adjusted during the Interpretive Listening section of the test. You must make any desired adjustments now before you select "Next" to begin the Interpretive Listening section. You will not be able to adjust these features again until you have completed this section of the test.

Click the  start bold Next end bold button when you have finished reading these directions and are ready to begin the Interpretive Listening section of the test. Once you advance to the next screen, the first audio recording will start automatically with 90 seconds of silence.

 start bold Be sure you have your headset on before proceeding. end bold 

Select the  start bold Next end bold  button to continue.

Sample Interpretive Listening Selected-Response Questions

Competency 0001 
Interpretive Listening

 start italics [The examinee will see on screen ONLY the following directions:] end italics 

 start bold The 90 seconds of silence has begun. Below is a preview of the questions related to the recording. Use this period of silence to familiarize yourself with the questions before the spoken message begins. end bold 

 start italics [Preview versions of the 5 questions appear on the actual test.] end italics 

 start bold Listen carefully to the dialogue about Haifa Bay; then answer the questions. You will hear the dialogue twice. end bold 

 start italics [The examinee will hear the audio recording below, which includes a 90-second pause at the beginning:] end italics 

Having trouble with the audio player? Right-click and download the .mp3.

 start italics [The passage shown below is the transcript used to make the audio recording on the actual test. It is shown here for study purposes only. The examinee will not see transcripts that accompany audio recordings on the actual test.] end italics 

Male: שלום רב לקהל הנוסעים. בעוד כשעה נגיע לנמל חיפה, יעדנו הסופי. אנא עלו על סיפון האניה להינות ממבט מרהיב על מפרץ חיפה.

Female: ציפיתי לרגע שבו אוכל לראות את ארץ ישראל מן הים.

Male: הנה סקירה קצרה של האתרים הבולטים באיזור. משמאלכם, ההרים שבאופק הם הרי הגולן ולבנון. ההר הגבוה שבמרכז שרשרת ההרים הוא הר החרמון. זהו ההר הגבוה ביותר בישראל.

Female: מה שם עיר הנמל הקטנה מוקפת החומות העולות, כביכול, מן המים?

Male: זו העיר עכו שבקצה הצפוני של מפרץ חיפה. היא אחת מערי הנמל העתיקות ביותר באיזור הים התיכון.

Female: האם נוכל לעגון בנמל עכו?

Male: לצערי לא נוכל לעשות זאת, מיכל. הנמל קטן מדי, והוא משרת בעיקר סירות דיג, ספורט, וספינות תיירות קטנות.

Female: חבל, נמל עכו נראה מאד ציורי. מה הם כל המיגדלים, הארובות הענקיות, ובתי החרושת שבמרכז חוף המיפרץ?

Male: זהו מרכז התעשיות הכימיות ובתי זיקוק הנפט של מדינת ישראל. בתי החרושת הוקמו על ידי הבריטים שתכננו לנצל את מפרץ חיפה כבסיס להובלת נפט במיכליות מהמזרח התיכון לאירופה. לכן בנו את בתי הזיקוק קרוב לנמל.

Female: ומהו הבנין הגבוה הבולט על פיסגת ההר?

Male: הבנין הוא חלק מאוניברסיטת חיפה. קמפוס האוניברסיטה נבנה על הר הכרמל המפריד בין העמקים שממזרח לעיר חיפה ובין חוף הים התיכון.

Female: מימינו, הר הכרמל תלול מאד ומשיק ממש לחוף הים.

Male: כן, ובקצה ההר ישנם כנסיה ומנזר עתיקים. יסודות המנזר נבנו על ידי הצלבנים שקראו למקום "סטלה מריס". זהו שם האתר בשפה הלטינית שעדיין מקובל על תושבי האיזור הישראלים ופרושו בעברית "כוכב הים". על פי מקורות התנ"ך, משם עלה השמימה במרכבת אש הנביא אליהו.

Female: אליהו!!! זהו גם שמו של אבי, ונדמה לי שאני רואה אותו עכשיו עומד על רציף הנמל ומנפנף לנו בזרועותיו לשלום.

 start bold Now you will hear the dialogue again. end bold

 start italics [The examinee will hear the dialogue again.] end italics 

 start bold Now answer the questions. end bold 

start italics [The examinee will see on screen ONLY:]end italics

 start bold Click "Next" when the recording ends to answer the questions. end bold

start italics [Each of the following 5 screens on the actual test will present a single item for the examinee to answer.]end italics

1. מה המאפיין המייחד את הר החרמון?

  1. זהו אתר של מנזר עתיק.
  2. זהו אתר אוניברסיטת חיפה.
  3. זהו ההר הגבוה ביותר בישראל.
  4. זהו ההר המשיק לחוף הים התיכון.
Enter to expand or collapse answer.Answer expanded
Correct Response: C. This question requires examinees to identify explicit and relevant information in a spoken message. In the first lines of the dialogue, as the captain is describing the sights from the boat, he points out the mountain range along the horizon to the left. He identifies the highest mountain, located in the middle of the mountain range, as Mount Hermon, which is the highest mountain in Israel.

(משמאלכם, ההרים שבאופק הם הרי הגולן ולבנון. ההר הגבוה שבמרכז שרשרת ההרים הוא הר החרמון. זהו ההר הגבוה ביותר בישראל.)

2. מה מאכזב את מיכל?

  1. היא רצתה לראות את הארץ מהים.
  2. בתי החרושת פוגעים בנוף המפרץ.
  3. האניה גדולה מדי לעגון בנמל עכו.
  4. היא רצתה לטייל במנזר סטלה מריס.
Enter to expand or collapse answer.Answer expanded
Correct Response: C. This question requires examinees to make inferences or draw conclusions based on the context, situation, and information given in a spoken message. In the middle of the dialogue, Michal asks the captain whether they will be able to drop anchor in the port of Acre.

(האם נוכל לעגון בנמל עכו?)

The captain says that, unfortunately, the port of Acre is too small for their boat to anchor there.

(לצערי לא נוכל לעשות זאת, מיכל. הנמל קטן מדי, והוא משרת בעיקר סירות דיג, ספורט, וספינות תיירות קטנות.)

The disappointment can be heard in Michal's response when she says, "Too bad, the port of Acre looks very picturesque."

(חבל, נמל עכו נראה מאד ציורי.)

3. על פי דברי רב-החובל, איזה אתר נבנה על ידי הבריטים?

  1. חומות עכו
  2. בתי הזיקוק
  3. אוניברסיטת חיפה
  4. מנזר סטלה מריס
Enter to expand or collapse answer.Answer expanded
Correct Response: B. This question requires examinees to identify explicit and relevant information in a spoken message. In the middle of the dialogue, the captain says that the factories on the central coast of Haifa Bay, including oil refineries, were established by the British, who planned to use the area as a base from which to transport oil from the Middle East to Europe.

(זהו מרכז התעשיות הכימיות ובתי זיקוק הנפט של מדינת ישראל. בתי החרושת הוקמו על ידי הבריטים שתכננו לנצל את מפרץ חיפה כבסיס להובלת נפט במיכליות מהמזרח התיכון לאירופה.)

4. בתיאור של מנזר סטלה מריס, רב-החובל מדגיש את:

  1. הגיוון התרבותי בתולדות המקום.
  2. החשיבות הכלכלית של המקום.
  3. ההיבטים הסביבתיים של המקום.
  4. היופי האדריכלי של המקום.
Enter to expand or collapse answer.Answer expanded
Correct Response: A. This question requires examinees to determine the ways in which a speaker's point of view or perspectives are influenced by the cultural perspectives that underlie the cultural products and practices of the target country or countries, including the arts, architecture, historical events, science, influential individuals, or the political, economic, social, intellectual, or geographic contexts of the target language and culture(s). Toward the end of the dialogue, the captain notes the Crusader origins of the church and monastery of Stella Maris and the Hebrew translation of its Latin name. The captain's discussion of Stella Maris serves to highlight the multicultural history of Mount Carmel.

(כן, ובקצה ההר ישנם כנסיה ומנזר עתיקים. יסודות המנזר נבנו על ידי הצלבנים שקראו למקום 'סטלה מריס'. זהו שם האתר בשפה הלטינית שעדיין מקובל על תושבי האיזור הישראלים ופרושו בעברית 'כוכב הים'.)

5. בשאלה "ומהו הבנין הגבוה הבולט על פיסגת ההר?", המלים "גבוה" ו"בולט" מציינות בהתאמה:

  1. פועל ושם עצם.
  2. שם פועל ושם תואר.
  3. שם עצם ושם פועל.
  4. שם תואר ופועל.
Enter to expand or collapse answer.Answer expanded
Correct Response: D. This question requires examinees to demonstrate knowledge of the form and use of a variety of linguistic structures in the target language, including how these linguistic structures are used to achieve particular effects in a spoken message. The first word, גבוה, means "high," while the second word, בולט, means "which sticks out," or "sticking out." The first word is in the typical form of a masculine, singular adjective (שם תואר), while the second word is in the masculine, singular form of a verb (פועל) in the present tense. The two words agree in gender and number.